Viver, como talvez morrer, é recriar-se:
A vida não está aí apenas para ser suportada
nem vivida, mas elaborada.
Eventualmente reprogramada.
Conscientemente executada.
Muitas vezes, ousada.
(Lya Luft)
Blogs de Biologia e Sociologia:
- http://bioppratesjr.blogspot.com
- http://sociologiamaededeus2010.blogspot.com/
Diante das importantes e rápidas mudanças que vem ocorrendo no mundo e que, conseqüentemente, acabam influenciando e fazendo parte da educação, nos colocamos numa posição ousada de repensar as práticas educativas e a propor mecanismos de ressignificar os ambientes de aprendizagens, que até então vêm reproduzindo uma lógica tradicional, baseada em transmissão e acumulação do conhecimento.
A proposta deste projeto está centrada em construir um ambiente de aprendizagem que seja um complemento da sala de aula. Para isso, o objetivo é criar junto aos alunos BLOGs como ferramentas de interação contínua entre professor-aluno e aluno-aluno, para que as interações avancem para além da sala de aula. Nesse sentido, a idéia não é a substituição e sim a junção de dois ambientes de aprendizagem, sala de aula e Blog, num processo de construção do conhecimento. De acordo com Almeida,
"Ambientes digitais de aprendizagem são sistemas computacionais disponíveis na internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de informação e comunicação. Permitem integrar múltiplas mídias, linguagens e recursos, apresentar informações de maneira organizada, desenvolver interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produções tendo em vista atingir determinados objetivos."
De acordo com Santos (2003), um ambiente virtual é um espaço fecundo de significação onde os indivíduos interagem potencializando assim a construção do conhecimento, logo a aprendizagem. Contudo, essas tecnologias digitais podem potencializar e estruturar novas sociabilidades e conseqüentemente novas aprendizagens. E é pautado por esse objetivo, de potencializar novos espaços de interação e conhecimentos, que a metodologia deste trabalho está baseada na interatividade e na problematização, em que partindo de um questionamento possamos motivar os alunos a participarem das discussões e a compartilharem conhecimentos e informações.
As novas tecnologias, junto com uma boa proposta pedagógica, conforme nos coloca Mercado (1999), são de grande importância a partir do momento em que são vistas como ferramentas facilitadoras da aprendizagem, tornando-se mediadoras, por proporcionarem ao aluno construir seu próprio conhecimento, na qual o aluno passa a desempenhar papel ativo, buscando resolver suas necessidades. Essa busca por resolução de problemas se dá baseada pela mediação, num contato direto com os professores e colegas, que juntos procurarão respostas aos questionamentos.
Um blog (contração do termo "Web log") é um site cuja estrutura permite a atualização rápida a partir de acréscimos dos chamados artigos, ou "posts". Estes são, em geral, organizados de forma cronológica inversa, tendo como foco a temática proposta do blog, podendo ser escritos por um número variável de pessoas, de acordo com a política do blog.
Muitos blogs fornecem comentários ou notícias sobre um assunto em particular; outros funcionam mais como diários online. Um blog típico combina texto, imagens e links para outros blogs, páginas da web e mídias relacionadas a seu tema. A capacidade de leitores deixarem comentários de forma a interagir com o autor e outros leitores é uma parte importante de muitos blogs.
Alguns sistemas de criação e edição de blogs são muito atrativos pelas facilidades que oferecem, disponibilizando ferramentas próprias que dispensam o conhecimento de HTML. A maioria dos blogs são primariamente textuais, embora uma parte seja focada em temas exclusivos como arte, fotografia, vídeos, música ou áudio, formando uma ampla rede de mídias sociais. Outro formato é o microblogging, que consiste em blogs com textos curtos.
Em dezembro de 2007, o motor de busca de blogs Technorati rastreou a existência de mais de 112 milhões de blogs. Com o advento do videoblog, a palavra "blog" assumiu um significado ainda mais amplo, implicando qualquer tipo de mídia onde um indivíduo expresse sua opinião ou simplesmente discorra sobre um assunto qualquer.
Os blogs começaram como um diário online e, hoje, são ferramentas indispensáveis como fonte de informação e entretenimento. O que era visto com certa desconfiança pelos meios de comunicação virou até referência para sugestões de reportagem.
Muitos sites oferecem gratuitamente serviço de hospedagem de blog com ferramentas que ajudam na configuração da página na web.
Metodologia:
Objetivo: dar suporte às atividades desenvolvidas em sala de aula através dos Blogs, de forma interativa, problematizadora e construtiva possibilitando, aos diferentes componentes curriculares, uma maior interação e discussão de temas trabalhados em sala de aula.
Justificativa: propiciar aos alunos um espaço alternativo de interação e reflexão mediado pelas tecnologias de informação e comunicação para que possam desenvolver habilidades e competência em seu processo de aprendizagem.
Método: o projeto é destinado para os alunos da terceira série do Ensino Médio. Num primeiro momento criaremos os Blogs juntamente com os alunos, mostrando-lhes a ferramenta e suas possibilidades de uso. Cada aluno terá o seu blog para postar seus trabalhos e os mesmos poderão ser comentados por colegas e professores. Além dos Blogs individuais, cada professor terá um Blog colaborativo para que haja a interação de todos sujeitos envolvidos no mesmo espaço.
A escrita colaborativa pode ser definida como um processo no qual autores com diferentes habilidades e responsabilidades interagem durante a elaboração de um texto. Ela é considerada, segundo Santos, um instrumento de ensino-aprendizagem. No trabalho com editores colaborativos verifica-se que em virtude do ambiente ser neutro, possibilitou que os alunos mais tímidos e aqueles que se expressam com dificuldades, contribuíssem de forma mais intensa, pois o virtual tem esse caráter da não exposição imediata. Além disso, na medida que interajo com os demais através do computador, há uma necessidade maior de compreensão daquilo que quero expressar, pois o que penso será publicizado e deverá ser bem compreendido, ou seja, é o construtivismo em prática, a teoria de que quando se explica determinado assunto aprende-se mais do que ouvindo, pois ocorre a compreensão da informação.
De acordo com Lévy (1999b), este ambiente rico de possibilidades atrai, prende e instiga à colaboração, gerando um processo de desacomodação, onde a neutralidade do ambiente igualou os componentes, e dentro de cada ritmo próprio, todos são autores, colaboradores, editores, construtores. A produção colaborativa de textos em ambientes virtuais de aprendizagem promove o trabalho realizado por um objetivo em comum, buscando o estudo e a criação de um novo produto, desta forma, será o caminho para o desenvolvimento da capacidade criativa, da solidariedade e da inteligência coletiva.
Por fim, é importante ressaltar que um projeto com Blogs, seja ele cooperativo ou individual, possibilita a interação e a socialização do conhecimento, além disso, promove relações de respeito com os colegas, pois a responsabilidade individual é fundamental num trabalho coletivo. Respeitar as diversidades de opiniões, as contribuições dos colegas, as críticas construtivas com o objetivo de ampliar visões de mundo são fundamentais num processo de construção significativa da aprendizagem.
Referências:
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação a Distância na Internet: abordagens e contribuições dos ambientes digitais de aprendizagem. In: Educação e Pesquisa, São Paulo, v.29, n.2, p. 327-340.
WIKIPEDIA. http://pt.wikipedia.org/wiki/Blog. Acesso em: 10 de setembro de 2009.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999a.
LÉVY, Pierre. As tecnologias da inteligência - o futuro do pensamento na era da informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1999b.
MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Formação Continuada de Professores e Novas Tecnologias. Maceió: Editora EDUFAL, 1999.
SANTOS. Edméa Oliveira. Ambientes virtuais de aprendizagem: por autorias livre, plurais e gratuitas. In: Revista FAEBA, v.12, no. 18.2003.
SANTOS, Rosemery. A Produção Colaborativa de Textos em Ambientes Virtuais de Aprendizagem. In: http://www.webartigos.com/articles/12195/1/.html. Acesso em: 08 de setembro de 2009.
